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英语课堂导入的小智慧


  在长期的英语教学活动中,我深深的感觉到:新课的导入是课堂教学环节的重要组成部分,导入时引人入胜,妙趣横生,那么学生兴趣高涨,就能高度发挥学生学习积极性和主动性,为后面的教学活动提供最佳铺垫。我采用这样的小智慧,感觉效果还很明显,现总结如下。
  (一) 主体性导入法
  在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松,和谐的学习气氛。要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人。
  1,自由式谈话。教师可让学生提出话题,学生自由发表看法,内容不限,如八年级英语上册Unit1《 Where did you go on vacation?》由此引出暑假去何地旅游的话题,学生讨论,教师充分利用学生所讲的内容,导入新课。
  2,话题演讲。教师让一位学生上台演讲,演讲的内容可以是话题报告,也可以是看图说话。教师要根据个体差异,安排学生安排看图说话,适时地导入新课。
  3,课本情节表。新编初中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。教师可事先通过成绩好的同学将课文改写成简单易懂的剧本,再由学生进行排练。如:八年级英语上Unit5《Do you want to watch a game show? 》在教师指导下,说出电视节目的名称,并用表情表演自己喜欢的电视节目来导入新课。
  (二) 兴趣式导入
  兴趣是每一个人成才的起点,是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。课堂教学激发学生学习兴趣的方法很多,根据学生的年龄特点,在教学中可充分创设情景,利用电教手段和直观教具形象地导入新课。
  1、实物导入法。以实物进行教学,能马上导入课文,还能抓住学生的好奇心理,引入主题。如七年级上讲授人体五官时,可以指着自己身体部位提问来引出人体部分单词。
  2、游戏导入法。教师采用游戏式导入,可收到很好的效果。如在七年级上职业时, 可以设计几件与职业相关的小道具,让学生在游戏中学会运用句型,在轻松愉快的氛围中引入新课。
  3、歌曲导入。在教学中适当运用歌曲,能使学生减少对语言的陌生感,使之更加鲜活生动,可以帮助学生了解文化,树立学习信心,激发浓厚兴趣,使他们更渴望了解语言与文化。
  4、图片导入法。图片色彩鲜艳,表现力强。图片式导入,有助于理解和记忆,给课堂增添生动活泼的气氛,使学生以轻松愉快的心情接受知识。以图片为线索,可降低课文的难度,又能减轻学生的心理负担。
  5、看图提示导入法。在课堂教学时,教师可以利用挂图或多媒体等吸引学生的注意力,围绕图片提出问题,激发学生的求知欲。展示图片和提问的方式要根据新课内容,由浅入深,突出重点,导入新课。
  (三)生活化导入
  英语教学要贴近生活,从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课,既激发了学生的学习兴趣,又提高了能力。
  1、联系实际生活,导入新课。例如:体育比赛是学生的热门话题,我就用此话题来导入八年级英语上册Unit2《 How often do you exercises?》教师提问:Do you like sports? Which sports do you like best?老师就此引出了课文,谈论playing sports and eating healthy food话题。
  2、背景知识导入法
  这种方法多用于故事题材的课文教学。教师可事先找相关的材料或背景知识,把它们制成幻灯片,或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示,把学生引入到真实的语境中去。
  3、故事导入法。故事是我们生活中必不可少的一部分。喜欢听故事是学生的爱好。如教师在导入新课时,可以改编成故事,通过故事导语,吸引了学生的注意力,教师也就在不知不觉中导入了新课。
  (  四)任务型导入
  教师可创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成教学任务。
  1、创设问题导入法。创设问题情景是激发学生思维的一种有效方法。在导课时,应让学生主动参与语言实践,培养学生发现、思考、解决问题的能力。随着学生学习习惯的养成,教师可直接设置悬念导入。
  2、温故知新导入。在每堂课的起始阶段,教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识,进行对比或提问来唤起学生对已学知识的回忆,达到温故而知新。

 

[ 信息作者:娄超 ]
[ 信息来源:钟祥市东桥中学 ]
[ 上传时间:2019年10月08日 ]
[ 浏览次数:113 ]

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